Fa’āliyyah Istīrātījiyyah al-Musājalah al-Ĥalqiyyah fī Iktisāb al-Mafāhīm al-Tārikhiyyah Ladai Țullab al-Șaf al-Sābi’ al-Asāsī فاعلية استراتيجية المساجلة الحلقية في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلبة الصف السابع الأساسي Section Articles
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Abstract
This study aimed to investigate the effectiveness of the Circle Discussion strategy in acquiring historical concepts among seventh-grade basic students. The researchers adopted an experimental approach with a two-group design (experimental and control groups). The study sample consisted of 57 seventh-grade female students from Soz Elementary School, distributed into two groups: the experimental group (32 students) who studied using the Circle Discussion strategy, and the control group (25 students) who studied using the conventional method. A historical concepts acquisition test consisting of 36 items was developed, distributed across three levels (definition, discrimination, and application). The results showed a statistically significant difference at the 0.05 level between the mean scores of the two groups in favor of the experimental group, where the experimental group's mean was (28.06) compared to (24.12) for the control group. The effect size calculation using eta squared showed a value of (0.206), indicating a very large effect of the strategy. The study concluded that the Circle Discussion strategy is effective in improving the acquisition of historical concepts among students.
##plugins.themes.academic_pro.article.details##
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
How to Cite
Fattah, N. Q., Ibrahim, A. A. H., & Omer, O. A. (2025). Fa’āliyyah Istīrātījiyyah al-Musājalah al-Ĥalqiyyah fī Iktisāb al-Mafāhīm al-Tārikhiyyah Ladai Țullab al-Șaf al-Sābi’ al-Asāsī: فاعلية استراتيجية المساجلة الحلقية في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلبة الصف السابع الأساسي. Aphorisme: Journal of Arabic Language, Literature, and Education, 6(1), 475–493. https://doi.org/10.37680/aphorisme.v6i1.7809
References
أحمد، سعد علي زاير (2010): طرائق تدريس التاريخ، ط1، دار الصفاء للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
أحمد، عبد الله عبد الرحمن وبطرس، بطرس حافظ (2008): المشكلات النفسية وعلاجها، ط1، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
أمبو سعيدي، عبد الله خميس والحوسنة، هدى علي (2016): طرائق تدريس العلوم مفاهيم وتطبيقات عملية، ط3، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
بني خالد، محمد محمود (2013): الصعوبات التي تواجه معلمي التاريخ في المرحلة الثانوية، مجلة العلوم التربوية والنفسية، المجلد 14، العدد 2، ص 10-35.
التويجري، عبد العزيز والمعموري، حسين علي (2022): أثر استراتيجية المساجلة الحلقية في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ، مجلة العلوم التربوية، العدد 48، ص 350-370.
الجميلي، فاضل خليل إبراهيم (2020): النظرية البنائية وتطبيقاتها في التعليم، مجلة كلية التربية الأساسية، المجلد 26، العدد 108، ص 480-500.
الجمشيدي، طاهر خليل عيسى عبدالله (2023): مدى تضمين محتوى كتاب الاجتماعيات للصف الثاني المتوسط للمهارات الاجتماعية ومستوى امتلاك الطلبة لها، جامعة الموصل، كلية التربية للعلوم الإنسانية، (رسالة ماجستير غير منشورة).
جري، عدنان والركابي، باسم محمد (2018): أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط، مجلة العلوم التربوية والنفسية، المجلد 19، العدد 3، ص 610-635.
حسن، إيمان عبد الكريم (2019): أثر استراتيجية الخرائط المفاهيمية في تدريس التاريخ، ط1، دار الضياء للنشر والتوزيع، النجف الأشرف، العراق.
حميدة، إمام مختار وآخرون (2000): تدريس الدراسات الاجتماعية، ط2، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
خسباك، أحمد صالح (2015): مناهج البحث في التربية وعلم النفس، ط1، دار الكتاب الجامعي، العين، الإمارات العربية المتحدة.
داود، أحمد عيسى (2014): أصول التدريس النظري والعملي، ط1، دار يافا العلمية للطباعة، عمان، الأردن.
ديب، فراس محمد والدوري، أحمد سعد (2023): أثر استراتيجية المساجلة الحلقية في تنمية التفكير الإبداعي، مجلة الفتح، العدد 94، ص 5-25.
رسن، علي جاسم (2022): فاعلية نموذج ويتلي في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الأول المتوسط، مجلة كلية التربية الأساسية، المجلد 28، العدد 116، ص 45-68.
السامرائي، قاسم محمد (2005): اتجاهات حديثة في تدريس التاريخ، ط1، دار وائل للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
السامرائي، كامل محمود والخفاجي، حيدر حاتم (2014): النظرية البنائية وتطبيقاتها التربوية، مجلة البحوث التربوية والنفسية، العدد 42، ص 145-165.
سلام، محمد عبد السلام (2018): استراتيجيات التدريس المعاصرة، ط2، دار الفكر العربي، القاهرة، مصر.
السلطاني، عباس حنون داخل (2025): طرائق تدريس التاريخ الحديثة، ط1، دار الضياء للنشر والتوزيع، النجف الأشرف، العراق.
الطيطي، محمد حمد (2004): البنية المعرفية لاكتساب المفاهيم - تعلمها وتعليمها، ط1، دار الميسرة للنشر والتوزيع، إربد، الأردن.
عبد الحسين، رائد خضير (2017): أثر استراتيجية الاستقصاء التعاوني في اكتساب المفاهيم التاريخية، مجلة كلية التربية، المجلد 23، العدد 4، ص 78-95.
عبد اللاه، هشام محمد (2020): فاعلية استراتيجية المساجلة الحلقية في تنمية مهارات التفكير، مجلة العلوم التربوية، المجلد 28، العدد 3، ص 985-1010.
عبود، حارث سليمان (2021): المفاهيم التاريخية وطرائق تدريسها، ط1، دار الكتب العلمية، بيروت، لبنان.
العدوان، زيد سليمان وداؤد، عزيزة عبد الرحمن (2016): النظرية البنائية وتطبيقاتها في التدريس، ط1، دار صفاء للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
العفون، نادية حسين ومايخان، سعاد خضر (2018): الاتجاهات الحديثة في التدريس وتنمية التفكير، ط2، دار صفاء للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
علاوي، صباح حسن (2021): أثر استراتيجية المساجلة الحلقية في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي، مجلة الفتح، العدد 85، ص 410-430.
عزوز، عفراء إبراهيم والشافي، طه أحمد (2016): صعوبات تدريس التاريخ في المرحلة المتوسطة، مجلة البحوث التربوية والنفسية، العدد 50، ص 125-145.
القرارعة، أحمد عقلة (2013): النظرية البنائية الاجتماعية وتطبيقاتها في التدريس، ط1، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
قرني، أسامة محمد (2013): استراتيجيات التعلم النشط، ط1، دار الوفاء لدنيا الطباعة والنشر، الإسكندرية، مصر.
النبهان، موسى (2004): أساسيات القياس في العلوم السلوكية، ط1، دار الشروق، عمان، الأردن.
النداوي، صلاح الدين توفيق (2019): أهمية التاريخ في تربية الأجيال، مجلة التربية والتعليم، المجلد 42، العدد 3، ص 215-230.
النعيمات، علي محمد (2007): تطوير مناهج التاريخ وطرق تدريسها، ط1، دار الحامد للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
نزال، شكري عقلة (2012): المفاهيم العلمية وطرائق تدريسها، ط2، دار الفرقان للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
يونس، محمد كمال (2023): فاعلية استراتيجية المساجلة الحلقية في التحصيل الدراسي، مجلة العلوم التربوية، المجلد 31، العدد 2، ص 690-710.
Cox, J. (2020): Round Robin Teaching Strategy, Retrieved from: https://www.teachhub.com/classroom-management/2020/02/round-robin-teaching-strategy
Fernandez, A., Smith, B., & Johnson, C. (2010): Cooperative Learning Strategies in Social Studies, Journal of Educational Research, Vol. 42, No. 3, pp. 15-28.
Hollander, S. (2022): Discussion Circles in Democratic Education, Educational Psychology Review, Vol. 34, No. 2, pp. 315-335.
Tafrova, M. (2012): Constructivist Learning Theory and Its Application in Education, International Journal of Educational Research, Vol. 28, No. 4, pp. 180-195.
Wahyuningsih, D., et al. (2024): Teacher Training for Active Learning Methods, Journal of Teacher Education, Vol. 45, No. 3, pp. 52-68.
Zhou, L., et al. (2025): Collaborative Learning in Elementary Education, Educational Research Quarterly, Vol. 48, No. 1, pp. 25-42.
أحمد، عبد الله عبد الرحمن وبطرس، بطرس حافظ (2008): المشكلات النفسية وعلاجها، ط1، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
أمبو سعيدي، عبد الله خميس والحوسنة، هدى علي (2016): طرائق تدريس العلوم مفاهيم وتطبيقات عملية، ط3، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
بني خالد، محمد محمود (2013): الصعوبات التي تواجه معلمي التاريخ في المرحلة الثانوية، مجلة العلوم التربوية والنفسية، المجلد 14، العدد 2، ص 10-35.
التويجري، عبد العزيز والمعموري، حسين علي (2022): أثر استراتيجية المساجلة الحلقية في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ، مجلة العلوم التربوية، العدد 48، ص 350-370.
الجميلي، فاضل خليل إبراهيم (2020): النظرية البنائية وتطبيقاتها في التعليم، مجلة كلية التربية الأساسية، المجلد 26، العدد 108، ص 480-500.
الجمشيدي، طاهر خليل عيسى عبدالله (2023): مدى تضمين محتوى كتاب الاجتماعيات للصف الثاني المتوسط للمهارات الاجتماعية ومستوى امتلاك الطلبة لها، جامعة الموصل، كلية التربية للعلوم الإنسانية، (رسالة ماجستير غير منشورة).
جري، عدنان والركابي، باسم محمد (2018): أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط، مجلة العلوم التربوية والنفسية، المجلد 19، العدد 3، ص 610-635.
حسن، إيمان عبد الكريم (2019): أثر استراتيجية الخرائط المفاهيمية في تدريس التاريخ، ط1، دار الضياء للنشر والتوزيع، النجف الأشرف، العراق.
حميدة، إمام مختار وآخرون (2000): تدريس الدراسات الاجتماعية، ط2، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
خسباك، أحمد صالح (2015): مناهج البحث في التربية وعلم النفس، ط1، دار الكتاب الجامعي، العين، الإمارات العربية المتحدة.
داود، أحمد عيسى (2014): أصول التدريس النظري والعملي، ط1، دار يافا العلمية للطباعة، عمان، الأردن.
ديب، فراس محمد والدوري، أحمد سعد (2023): أثر استراتيجية المساجلة الحلقية في تنمية التفكير الإبداعي، مجلة الفتح، العدد 94، ص 5-25.
رسن، علي جاسم (2022): فاعلية نموذج ويتلي في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الأول المتوسط، مجلة كلية التربية الأساسية، المجلد 28، العدد 116، ص 45-68.
السامرائي، قاسم محمد (2005): اتجاهات حديثة في تدريس التاريخ، ط1، دار وائل للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
السامرائي، كامل محمود والخفاجي، حيدر حاتم (2014): النظرية البنائية وتطبيقاتها التربوية، مجلة البحوث التربوية والنفسية، العدد 42، ص 145-165.
سلام، محمد عبد السلام (2018): استراتيجيات التدريس المعاصرة، ط2، دار الفكر العربي، القاهرة، مصر.
السلطاني، عباس حنون داخل (2025): طرائق تدريس التاريخ الحديثة، ط1، دار الضياء للنشر والتوزيع، النجف الأشرف، العراق.
الطيطي، محمد حمد (2004): البنية المعرفية لاكتساب المفاهيم - تعلمها وتعليمها، ط1، دار الميسرة للنشر والتوزيع، إربد، الأردن.
عبد الحسين، رائد خضير (2017): أثر استراتيجية الاستقصاء التعاوني في اكتساب المفاهيم التاريخية، مجلة كلية التربية، المجلد 23، العدد 4، ص 78-95.
عبد اللاه، هشام محمد (2020): فاعلية استراتيجية المساجلة الحلقية في تنمية مهارات التفكير، مجلة العلوم التربوية، المجلد 28، العدد 3، ص 985-1010.
عبود، حارث سليمان (2021): المفاهيم التاريخية وطرائق تدريسها، ط1، دار الكتب العلمية، بيروت، لبنان.
العدوان، زيد سليمان وداؤد، عزيزة عبد الرحمن (2016): النظرية البنائية وتطبيقاتها في التدريس، ط1، دار صفاء للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
العفون، نادية حسين ومايخان، سعاد خضر (2018): الاتجاهات الحديثة في التدريس وتنمية التفكير، ط2، دار صفاء للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
علاوي، صباح حسن (2021): أثر استراتيجية المساجلة الحلقية في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي، مجلة الفتح، العدد 85، ص 410-430.
عزوز، عفراء إبراهيم والشافي، طه أحمد (2016): صعوبات تدريس التاريخ في المرحلة المتوسطة، مجلة البحوث التربوية والنفسية، العدد 50، ص 125-145.
القرارعة، أحمد عقلة (2013): النظرية البنائية الاجتماعية وتطبيقاتها في التدريس، ط1، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
قرني، أسامة محمد (2013): استراتيجيات التعلم النشط، ط1، دار الوفاء لدنيا الطباعة والنشر، الإسكندرية، مصر.
النبهان، موسى (2004): أساسيات القياس في العلوم السلوكية، ط1، دار الشروق، عمان، الأردن.
النداوي، صلاح الدين توفيق (2019): أهمية التاريخ في تربية الأجيال، مجلة التربية والتعليم، المجلد 42، العدد 3، ص 215-230.
النعيمات، علي محمد (2007): تطوير مناهج التاريخ وطرق تدريسها، ط1، دار الحامد للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
نزال، شكري عقلة (2012): المفاهيم العلمية وطرائق تدريسها، ط2، دار الفرقان للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
يونس، محمد كمال (2023): فاعلية استراتيجية المساجلة الحلقية في التحصيل الدراسي، مجلة العلوم التربوية، المجلد 31، العدد 2، ص 690-710.
Cox, J. (2020): Round Robin Teaching Strategy, Retrieved from: https://www.teachhub.com/classroom-management/2020/02/round-robin-teaching-strategy
Fernandez, A., Smith, B., & Johnson, C. (2010): Cooperative Learning Strategies in Social Studies, Journal of Educational Research, Vol. 42, No. 3, pp. 15-28.
Hollander, S. (2022): Discussion Circles in Democratic Education, Educational Psychology Review, Vol. 34, No. 2, pp. 315-335.
Tafrova, M. (2012): Constructivist Learning Theory and Its Application in Education, International Journal of Educational Research, Vol. 28, No. 4, pp. 180-195.
Wahyuningsih, D., et al. (2024): Teacher Training for Active Learning Methods, Journal of Teacher Education, Vol. 45, No. 3, pp. 52-68.
Zhou, L., et al. (2025): Collaborative Learning in Elementary Education, Educational Research Quarterly, Vol. 48, No. 1, pp. 25-42.