The Contribution of Philosophical Schools of Thought to the Development of the Islamic Education Curriculum

Supriyanto Supriyanto; Moh. Ashif Fuadi

doi:10.37680/qalamuna.v17i1.6101

Authors

Supriyanto Supriyanto UIN Raden Mas Said Surakarta
Moh. Ashif Fuadi UIN Raden Mas Said Surakarta

DOI:

https://doi.org/10.37680/qalamuna.v17i1.6101

Keywords:

Curriculum; Islamic Education; Philosophy of Education

Abstract

Each era experiences significant changes in the field of Islamic education, necessitating the development of a well-structured curriculum grounded in strong philosophical foundations to ensure clear direction and purpose. Therefore, appropriate principles are required to develop the Islamic education curriculum. This study explains the contributions of several educational philosophical schools of thought and their implementation as a foundation for constructing an Islamic education curriculum. The study focuses on three educational philosophies: progressivism, constructivism, and humanism. The method employed is library research using a descriptive analytical approach, presented systematically and objectively. This study finds that integrating progressivism, constructivism, and humanism philosophies in developing Islamic education curricula can enrich pedagogical strategies while preserving core Islamic values. The progressivist approach promotes experiential learning and problem-solving, constructivism emphasizes knowledge construction through reflection and collaboration, while humanism nurtures learners' emotional, moral, and spiritual aspects. These philosophies create a dynamic, interactive, student-centered curriculum relevant to 21st-century needs.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdi, M. I. (2018). Materi Dalam Filsafat Pendidikan Islam. Al-Riwayah : Jurnal Kependidikan, 10(2), 297–312. https://doi.org/10.47945/al-riwayah.v10i2.38

Afriliany, M., Kalsum, U., Sari, H. P., Islam, U., Sultan, N., & Kasim, S. (2024). Pemikiran Filsafat Progresivisme John Dewey dalam Pendidikan. Karakter : Jurnal Riset Ilmu Pendidikan Islam, 1(4). https://doi.org/https://doi.org/10.61132/karakter.v1i4.187

Apriyani, H., Pahrudin, A., & Jatmiko, A. (2024). Implications of Constructivism Theory for the Development of Islamic Religious Education Curriculum Abstract : Implications of Constructivism Theory for the Development of Islamic Religious Education Curriculum, 9(2), 209–219. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33477/alt.v9i2.7942

Arifin, M. (2019). Filsafat pendidikan Islam. Bumi Aksara.

Djollong, A. F. (2017). Dasar, Tujuan dan Ruang Lingkup Pendidikan Islam di Indonesia (Basis, Objectives, and Scope Islamic Education In Indonesia). Al-Ibrah, VI(1), 11–29.

Elvira, P., Paramitha, P., Perdana, I., & Bungai, J. (2025). Psikososialitas dalam Teori Freud Merunut Kontribusi dan Kontroversi Sang Bapak Psikoanalisis dalam Studi Manusia. Metta: Jurnal Ilmu Multidisiplin, 5(1), 101–115.

Fithriani, F. (2018). Iplementasi Filsafat Pendidikan Terhadap Komponen Pendidikan Islam. Intelektualita, 06(02), 72–86. https://www.jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/intel/article/view/4138%0Ahttps://www.jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/intel/article/download/4138/2695

Hakim, L. (2017). Perspektif filsafat pendidikan terhadap psikologi pendidikan humanistik. Jurnal Sains Psikologi, 31–36.

Hanafi, M. (2014). Pengembangan kurikulum perguruan tinggi agama Islam. Jurnal Studi Islam Islamuna, 1(2), 255–296.

Hermawan, Y. C., Juliani, W. I., & Widodo, H. (2020). Konsep kurikulum dan kurikulum pendidikan Islam. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 10(1), 34. https://doi.org/10.22373/jm.v10i1.4720

Hidayati, I. N., Berliana, C. I., & Mahardhika, A. P. (2024). Analisis Kurikulum Melalui Model Pendekatan Humanistik di. La-Tahzan: Jurnal Pendidikan Islam, 16(2), 100–110.

Ibrahim, R. (2013). Pendidikan multikultural: pengertian, prinsip, dan relevansinya dengan tujuan pendidikan Islam. Jurnal ADDIN, 7(1), 129–154. https://doi.org/10.21043/addin.v7i1.573

Iqbal, & Sukring. (2025). Hakikat Filsafat Pendidikan Islam. Jurnal Kajian Agama, 9(4), 1–12. https://doi.org/eISSN: 24431186

Lubis, C. N., Aulia, N., Sopha, G. Z., & Pramita, A. W. (2023). Hakikat Pendidikan Islam: Tarbiyah, Ta’lim Dan Ta’dib. Journal of Educational Research and Humaniora (JERH), 1, 83–89. https://doi.org/10.51178/jerh.v1i2.1394

Mahmudi. (2019). Pendidikan agama Islam dan pendidikan Islam tinjauan epistemologi, isi, dan materi. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(1), 89–105. https://doi.org/10.30659/jpai.2.1.89-105

Mappasiara. (2018). Pendidikan Islam. Jurnal Inspiratif Pendidikan, 1(1), 147–160. https://doi.org/10.24252/ip.v7i1.4940

Marvianasari, R., Fitri, A. Z., & Aziz, A. (2024). Landasan dan Paradigma Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI). Pendekar: Jurnal …, 2(2). https://doi.org/https://doi.org/10.51903/pendekar.v2i2.659

Masbur, M. (2015). Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Perspektif Abraham Maslow (1908-1970) (Analisis Filosofis). JURNAL EDUKASI: Jurnal Bimbingan Konseling, 1(1), 29. https://doi.org/10.22373/je.v1i1.316

Muttaqin, M. (2021). Konsep Kurikulum Pendidikan Islam. TAUJIH: Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 1–16. https://doi.org/10.53649/taujih.v3i1.88

Nabela, R., Lubis, M. S. E., Sari, H. P., Islam, U., Sultan, N., Kasim, S., Hr, J., No, S., Rw, K., Baru, S., & Pekanbaru, K. (2024). Penerapan Filsafat Pendidikan Progresivisme dalam Kurikulum Merdeka. Reflection : Islamic Education Journal, 1(4). https://doi.org/https://doi.org/10.61132/reflection.v1i4.164

Noorzanah. (2019). Kurikulum Dalam Pendidikan Islam. Ittihad Jurnal Kopertais Wilayah XI Kalimantan, 15(28), 68–74.

Nursikin, M. (2016). Aliran-aliran filsafat pendidikan dan impementasinya dalam pengembangan kurikulum pendidikan Islam. Journal of Islamic Culture and Education, 1(2), 303–334. https://doi.org/10.18326/attarbiyah.v1i2.303-334

Putri, A. Q., Albab, A. U., Linardho, B. F., & Yusuf, A. (2023). Implementasi Teori Belajar Perspektif Psikologi Konstruktivisme Pada Jenjang Pendidikan Dasar. PREMIERE : Journal of Islamic Elementary Education, 5(2), 15–27. https://doi.org/10.51675/jp.v15i2.530

Putri, M. S., Pernaningtik, N. A., Niswatin, khoirun, M., & El-Yunusi, M. (2024). Problematika Pendidikan Islam Dalam Kajian Filsafat Pendidikan Islam Jurnal Kolaboratif Sains ( JKS ). JURNAL KOLABORATIF SAINS, 7(2), 802–813. https://doi.org/10.56338/jks.v1i1.473

Qolbi, S. K., & Hamami, T. (2021). Implementasi asas-asas pengembangan kurikulum terhadap pengembangan kurikulum pendidikan agama islam. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 3(4), 1120–1132. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.511

Qomariah, N. (2019). Filsafat Pendidikan Islam (Telaah Pemikiran Muhammad Quraish Shihab). Al-Falah: Jurnal Ilmiah Keislaman Dan Kemasyarakatan, 19(1), 72–86. https://doi.org/10.47732/alfalahjikk.v19i1.92

Rahmat. (2011). ENDIDIKAN ISLAM SEBAGAI ILMU (Ontologi, Epistimologi dan Aksiologi). Sulesana, 6(2), 136–148.

Ramadhani, N., & Musyarapah. (2024). Tujuan Pendidikan Islam dalam Membentuk Generasi Berakhlak Mulia. Jurnal Pendidikan Nusantara, 3(2), 78–91. https://doi.org/10.55080/jpn.v2i2.88

Rizal, A. S. (2014). Filsafat pendidikan Islam sebagai landasan membangun sistem pendidikan Islami. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 12(1), 1–18. http://jurnal.upi.edu/index.php/download/abstrak/2909/filsafat-pendidikan-islamsebagai-landasan-membangun-sistem-pendidikan-islami.doc

Rusli, S. M., & Zaim, M. (2022). Penerapan Filsafat Pendidikan Dengan Inovasi Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia. JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala, 7(4). https://doi.org/10.58258/jupe.v7i4.4543

Sa’adillah. (2020). Kajian filosofis konsep epistemologi dan aksiologi pendidikan Islam. Journal of Islamic Civilization, 3(1), 34–47. https://doi.org/10.33086/jic.v3i1.2135

Saihu, S. (2019). Konsep Manusia Dan Implementasinya Dalam Perumusan Tujuan Pendidikan Islam Menurut Murtadha Muthahhari. Andragogi: Jurnal Pendidikan Islam Dan Manajemen Pendidikan Islam, 1(2), 197–217. https://doi.org/10.36671/andragogi.v1i2.54

Salsabilah, S. A., Rianti, I., Anjani, A. A., Muhsonawawi, M., & El-yunasi, M. Y. (2024). Konsep Aksiologi Dalam Meningkatkan Nilai Pendidikan Islam. Al-Fatih: Jurnal Pendidikan Dan Keislaman, VII(1), 1–22.

Sholeh, S. (2016). Konsep Pendidikan Islam yang Ideal: Upaya Pembentukan Keperibadian Muslim. Al-Hikmah: Jurnal Agama Dan Ilmu Pengetahuan, 13(1), 52–70. https://doi.org/10.25299/al-hikmah:jaip.2016.vol13(1).1511

Simarona, N., Untung, T., Silitonga, W., & Elpin, A. (2024). Relevansi Filsafat Progresivisme Dalam Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Kurikulum Merdeka. Journal of Education, 07(01), 6382–6391.

Soelaiman, S. (2016). Integrasi Imtaq Dan Iptek Dalam Pembelajaran Di Lingkungan Lembaga Pendidikan Islam Smp Plus Al-Kautsar Malang. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(2), 1–30. https://doi.org/10.18860/jpai.v2i2.3970

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Suprihatin. (2017). Pendekatan Humanistik dalam Pengembangan Kurikulum ..... POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam, 3(1), 82–104.

Suryadi, R. A. (2022). Al-Qur’an Sebagai Sumber Pendidikan Islam. Taklim : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 20(2), 83–94. https://doi.org/10.17509/tk.v20i2.50336

Syafe’i, I. (2015). Tujuan pendidikan Islam. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 6, 151–166. https://doi.org/10.24042/ATJPI.V6I2.1876

Syar’i, A. (2005). Filsafat Pendidikan Islam. Pustaka Firdaus. http://digilib.iain-palangkaraya.ac.id/1421/1/Buku Filsafat Pendidikan Islam - Ahmad Syar%27i.pdf

Tazkirah, S. (2024). Al- Qur ’ an dan As -Sunnah : Pilar Utama Ilmu Pengetahuan Islam dan Relevansinya dengan Tantangan Masyarakat 5 . 0. Instructional Development Journal (IDJ), 7(1), 140–149.

Tolchah, M. (2015). Filsafat pendidikan Islam: konstruksi tipologis dalam pengembangan kurikulum. TSAQAFAH: Jurnal Peradaban Islam, 11(2), 381–398. https://doi.org/10.21111/tsaqafah.v11i2.274

Ulya, Z. (2024). Penerapan Teori Konstruktivisme Menurut Jean Piaget dan Teori Neuroscience dalam Pendidikan. Al-Mudarris: Journal of Education, 7(1), 12–23. https://doi.org/10.32478/vg1nnv56

Wahid, L. A., & Hamami, T. (2021). Tantangan pengembangan kurikulum pendidikan Islam dan strategi pengembangannya dalam menghadapi tuntunan kompetensi masa depan. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 8(1), 23–36. https://doi.org/10.18860/jpai.v8i1.15222

Wahyuni, S., Hidayat, N., & Hapsari, F. (2025). KURIKULUM PENDIDIKAN DARI PERSPEKTIF FILOSOFI PROGRESIVISME , HUMANISME DAN KONTRUKSIVISME : Research and Development Journal Of Education, 11(1), 20–28. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v11i1.26319

Wulandari, Y., Saaadati, B. A., & Suyadi. (2019). Perkembangan Kognitif Tercapai pada Anak Sekolah Dasar MIN 1 Bantul Yogyakarta. A-Riwayah: Jurnal Kependidikan, 11(2), 231–243.